Запишитесь на БЕСПЛАТНУЮ экскурсию и консультацию
по методике Монтессори
Центр детского развития
для счастливых детей и осознанных родителей
для счастливых детей и осознанных родителей
Как правильно заниматься развитием ребёнка?
Какой садик выбрать и почему?
Как помочь укрепить полученные навыки ребёнка?
Три возрастные группы:
от 1 до 3 лет
от 3 до 6 лет
от 6 до 12 лет
от 1 до 3 лет
от 3 до 6 лет
от 6 до 12 лет
Запишитесь на БЕСПЛАТНУЮ
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
Детский сад по системе Монтессори Golden Wild в Майкопе и в Лаго-Наки
Автор методики Мария Монтессори
В нашем центре ребенок занимается тем, что нравится именно ему, его никто не преследует, не заставляет, не навязывает свои требования. Он учится сам, мы лишь направляем его энергию в правильное русло.
Тут можно почувствовать себя и поваром и флористом, экономистом и ученым, художником и математиком. Для ребенка здесь создан мир, который можно изучать так, как это нравится.
Программа развития Монтессори основана на самостоятельной деятельности ребенка, подкрепленной его энтузиазмом первооткрывателя и любознательностью. Воспитанники с ранних лет учатся быть самостоятельными и независимыми, понимают свои поступки и их последствия.
Дети с лёгкостью общаются внутри коллектива. Каждый ребенок имеет свои увлечения, которые поощряются педагогом. Развиваются моторика, последовательность, коммуникабельность и еще огромное множество дисциплин.
Дети, обучающиеся по системе раннего развития Монтессори, умеют следить за временем, знают последствия поступков и учатся быть самостоятельными с ранних лет.
Образование, направленное на поэтапное развитие маленького человека, даёт ему возможность поступить в школу, имея не только багаж знаний, но и первый жизненный опыт. Ребенок знает, что после игры следует убрать за собой, умеет контролировать свое время, физически и интеллектуально развит. Ему будет легко найти друзей по интересам, коммуникабельность даст возможность находить общий язык с одноклассниками и педагогами.
Методика Монтессори
и почему мы выбрали именно её для нашего центра
Новости об успехе школы вскоре распространились по Италии, и уже к 1910 году школы Монтессори были признаны во всем мире качественной обучающей средой для маленьких детей.
По этой системе учились создатели Google и Amazon, известные ученые и медиаперсоны во всем мире, которые в своих интервью упоминают образование Монтессори, как один из факторов своего успеха и креативности, а также выбирают подобный опыт для своих детей с их раннего детства.
Мария Монтессори, используя научные наблюдения и опыт, полученные в ее работе с детьми, разработала учебные материалы и классную среду, которая способствовала естественному желанию детей учиться.
Запишитесь на БЕСПЛАТНУЮ
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
Детский гуманитарный центр "Лаго-Наки" (ИП Мамонтова, на территории Здравницы "Лаго-Наки") - это практичность, чистота, экологичность, увлеченность и дружелюбность.
Чем у нас занимаются детки?
Изучают мир.
Открывают баночки, кошелечки, бутылочки
Гладят
Развивают абстрактное мышление
Аранжируют цветами
Классифицируют сенсорные материалы
Делают сами
Презентуют себя
Занимаются творчеством
Подарите своему ребенку уникальное образование для жизни - в атмосфере исключительной экологии и гармонии, доверия, дружбы и мечты, которая становится реальностью.
Как?
А вот так:
А вот так:
Режут
Атмосфера продолжается за пределами классов - вековые дубы и сосны, стоящие вокруг, и протекающая вокруг территории горная река Курджипс наполняют каждый день малышей здоровьем и красотой.
Кликните на КЛЯКСУ и узнайте неожиданные подробности
Период «космического образования», как говорила Мария Монтессори.
Это время, когда ребёнку необходимо познать обширный мир во всём его многообразии и взаимосвязях.
Это время, когда ребёнку необходимо познать обширный мир во всём его многообразии и взаимосвязях.
Недостаточно отдельных фактов. Детям необходимо узнать всё обо всём! И как это сосуществует? И где место человека в мире?
Пространство нашего класса уникально: оно создано по международному стандарту AMI и наполнено материалами Монтессори для развития ребёнка во всех дисциплинах и областях знаний.
Пространство нашего класса уникально: оно создано по международному стандарту AMI и наполнено материалами Монтессори для развития ребёнка во всех дисциплинах и областях знаний.
Они позволяют:
- ребёнку самому открыть законы природы и научные идеи;
- изучить наглядно сложнейшие абстрактные концепции математики, физики и языка;
- выйти за пределы книжных знаний и теорий и найти применение знаниям в реальном мире вокруг;
- ребёнку самому открыть законы природы и научные идеи;
- изучить наглядно сложнейшие абстрактные концепции математики, физики и языка;
- выйти за пределы книжных знаний и теорий и найти применение знаниям в реальном мире вокруг;
В нашем классе Монтессори:
- дети учатся искать ответы на свои вопросы,
- ставить задачи и решать их;
- работать в группе и индивидуально;
- сотрудничать;
- находить свои интересы и создавать креативные проекты;
- работать с книгами;
- вести дискуссию, высказывать экологично своё мнение;
- анализировать и искать аргументы
- дети учатся искать ответы на свои вопросы,
- ставить задачи и решать их;
- работать в группе и индивидуально;
- сотрудничать;
- находить свои интересы и создавать креативные проекты;
- работать с книгами;
- вести дискуссию, высказывать экологично своё мнение;
- анализировать и искать аргументы
Наши факты о классе:
1) Дети любят читать
2) Дети учатся учиться самостоятельно
3) Дружат и сотрудничают
4) Учатся планировать и доводить до результата процессы
5) Сохраняют свое природное любопытство, пытливый ум и живую непосредственность
6) Развивают эмпатию, учатся понимать себя и других.
1) Дети любят читать
2) Дети учатся учиться самостоятельно
3) Дружат и сотрудничают
4) Учатся планировать и доводить до результата процессы
5) Сохраняют свое природное любопытство, пытливый ум и живую непосредственность
6) Развивают эмпатию, учатся понимать себя и других.
Спорт, науки, языки, природа, принципы здорового образа жизни, эмоциональный интеллект, творчество, самовыражение - гармонично соединяются каждый день в жизни наших детей!
Добро пожаловать к нам!
Добро пожаловать к нам!
Класс для детей
от 6 до 12 лет
Нас часто спрашивают и
мы с радостью отвечаем
мы с радостью отвечаем
Дети ходят на прогулку один раз в день – вне зависимости от погодных условий.
Перед первым, после заболевания, днём необходимо взять справку от педиатра о том, что ребёнок здоров и может вступать в контакт с детьми.
Давайте разбираться, что же это такое.
Ребенок делает обратное от того, что от него требуют:
Через этот этап проходят все дети. Просто у одних он проходит более бурно, другие же переживают его менее болезненно. Главная причина трехлетнего кризиса – переход на новый уровень сознания.
Ребенок осознает себя, как личность. И, как любая личность, ребенок начинает отстаивать свои границы и собственное мнение. Трехлетний ребенок делает это так, как умеет: плачет, капризничает, грубит, дерзит, сопротивляется.
Что делать родителям?
Уважайте право ребенка на самостоятельность и выбор. Ему действительно важно попробовать делать что-то самому. Если это не несет угрозы для жизни ребенка и здоровья других, позвольте ему решать, что одеть, во что играть или что есть на завтрак.
Сохраняйте спокойствие во время конфликта. Помните, что вы – взрослый, а перед вами всего лишь ребенок, который нуждается в вашем сочувствии и любви. Существуют разные способы снизить накал страстей во время истерики, пример: отвлечь внимание или переждать. Позвольте ему пережить свое горе и посочувствуйте ему, если ваше "Нельзя" – железное правило.
В семье придерживайтесь единой тактики воспитания, чтобы ребенок не учился манипулировать. Не ругайте ребенка за ошибки. Помогите ему их исправить. Невозможно чему-то научиться, если все сразу делать правильно. Ошибки – часть взросления.
Не наказывайте ребенка своей холодностью и лишением любви. Для трехлетнего малыша – это непосильный груз. Дети всегда должны быть уверены, что родители будут их любить, несмотря ни на что.
Ребенок делает обратное от того, что от него требуют:
- проявляет чудеса упрямства и не отказывается от своего "нет", даже если ему очень хочется согласиться;
- хочет все делать сам и отказывается от помощи, вплоть до истерики;
- малыш может стать грубым и драчливым;
- не признает слово "нельзя";
- хочет, чтобы делали только так, как хочет он.
Через этот этап проходят все дети. Просто у одних он проходит более бурно, другие же переживают его менее болезненно. Главная причина трехлетнего кризиса – переход на новый уровень сознания.
Ребенок осознает себя, как личность. И, как любая личность, ребенок начинает отстаивать свои границы и собственное мнение. Трехлетний ребенок делает это так, как умеет: плачет, капризничает, грубит, дерзит, сопротивляется.
Что делать родителям?
Уважайте право ребенка на самостоятельность и выбор. Ему действительно важно попробовать делать что-то самому. Если это не несет угрозы для жизни ребенка и здоровья других, позвольте ему решать, что одеть, во что играть или что есть на завтрак.
Сохраняйте спокойствие во время конфликта. Помните, что вы – взрослый, а перед вами всего лишь ребенок, который нуждается в вашем сочувствии и любви. Существуют разные способы снизить накал страстей во время истерики, пример: отвлечь внимание или переждать. Позвольте ему пережить свое горе и посочувствуйте ему, если ваше "Нельзя" – железное правило.
В семье придерживайтесь единой тактики воспитания, чтобы ребенок не учился манипулировать. Не ругайте ребенка за ошибки. Помогите ему их исправить. Невозможно чему-то научиться, если все сразу делать правильно. Ошибки – часть взросления.
Не наказывайте ребенка своей холодностью и лишением любви. Для трехлетнего малыша – это непосильный груз. Дети всегда должны быть уверены, что родители будут их любить, несмотря ни на что.
Родители волнуются, что дети, обучавшиеся по системе Монтессори, столкнутся с трудностями в процессе адаптации к другой школьной среде. Каждого из нас в жизни ждут перемены.
У детей, обучающихся по системе Монтессори, есть преимущество: здесь всё направлено на создание атмосферы доверия, укрепления независимости и навыков решения проблем. Поэтому ребята более легко адаптируются к новым условиям, нежели их сверстники, не имеющие подобного опыта.
У детей, обучающихся по системе Монтессори, есть преимущество: здесь всё направлено на создание атмосферы доверия, укрепления независимости и навыков решения проблем. Поэтому ребята более легко адаптируются к новым условиям, нежели их сверстники, не имеющие подобного опыта.
Отзывы родителей
наших деток
Наши преподаватели
- Оксана ОшкаловаСтарший педагог
Класс 3-6 - Мария ТурбановаПедагог Школы
Класс 6-12 - Анастасия КопченоваПедагог
Класс 3-6 - Элеонора ПинцуковаПедагог
Тодлер 1-3 - Кристина МармалюкАссистент всех классов
- Ирина МихайловскаяАссистент
Тодлер (1-3) - Сусанна ШороваАссистент
Класс 3-6 - Юлия МаукеноваАссистент Школы
Класс 6-12 - Юлия ДикаловаАссистент Тодлер (1-3)
- Батыз Бэллапедагог английского языка
Запишитесь на БЕСПЛАТНУЮ
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
Удивительно, но ...
Как?
А вот так:
А вот так:
дочь основателя центра тоже занимается у нас. Прочитайте вдохновляющий рассказ об идее возникновения центра из, как говорится, первых уст. Татьяна Вячеславовна не только замечательный руководитель, но и отличный рассказчик.
Кликните на КЛЯКСУ и узнайте неожиданные подробности
Ксения Анатольевна МОТОРНАЯ
Родилась 14 апреля 1984 года в городе Ташкент, Республика Узбекистан, где проживала с родителями до пятилетнего возраста, когда семья переехала в Республику Адыгея, где и проживает до настоящего момента.
В 2001 году закончила 11 класс средней школы и поступила в филиал МОСУ, направление Юриспруденция, заочная форма обучения.
C 12 лет параллельно занималась боевыми искусствами, в возрасте 17 лет стала мастером спорта Шокотан Каратэ-до. С 18 лет в качестве тренера вела группу детей младшего школьного возраста. В 20 лет переехала в Санкт-Петербург, работала помощником юриста в юридической компании.
В 2006 году в возрасте 22 лет вернулась в родные края и вышла замуж, через год родила старшего сына. В первые годы по уходу за ребенком были обнаружены способности к живописи, а позднее – родился интерес к мыловарению и кондитерскому искусству.
В 2010 году на свет появился средний сын.
В 2014 году после длительного декретного отпуска начался поиск новой работы, и выбор пал на Здравницу «Лаго-Наки». Был пройден специальный курс обучения, потом успешно сданы экзамены, и Ксения начала новую работу в качестве Менеджера по работе с гостями.
В 2017 году снова ушла в декрет и родила младшего сына. Находясь в декретном отпуске по уходу за младшим сыном, Ксения сделала выбор в пользу направления Детское развитие и прошла обучение в Здравнице «Лаго-Наки» «Работа с детьми по методике Марии Монтессори». После чего приступила к работе в качестве Педагога в Центре детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
В 2001 году закончила 11 класс средней школы и поступила в филиал МОСУ, направление Юриспруденция, заочная форма обучения.
C 12 лет параллельно занималась боевыми искусствами, в возрасте 17 лет стала мастером спорта Шокотан Каратэ-до. С 18 лет в качестве тренера вела группу детей младшего школьного возраста. В 20 лет переехала в Санкт-Петербург, работала помощником юриста в юридической компании.
В 2006 году в возрасте 22 лет вернулась в родные края и вышла замуж, через год родила старшего сына. В первые годы по уходу за ребенком были обнаружены способности к живописи, а позднее – родился интерес к мыловарению и кондитерскому искусству.
В 2010 году на свет появился средний сын.
В 2014 году после длительного декретного отпуска начался поиск новой работы, и выбор пал на Здравницу «Лаго-Наки». Был пройден специальный курс обучения, потом успешно сданы экзамены, и Ксения начала новую работу в качестве Менеджера по работе с гостями.
В 2017 году снова ушла в декрет и родила младшего сына. Находясь в декретном отпуске по уходу за младшим сыном, Ксения сделала выбор в пользу направления Детское развитие и прошла обучение в Здравнице «Лаго-Наки» «Работа с детьми по методике Марии Монтессори». После чего приступила к работе в качестве Педагога в Центре детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
Оксана Борисовна ОШКАЛОВА
Родилась 27 февраля 1977 года в семье военнослужащего. В 1985 году пошла в первый класс средней школы № 78 «ЮГВ» военного городка Тёкёль, Венгрия. За одиннадцать школьных лет сменила несколько школ в разных городках.
С ноября 1997 года находилась в отпуске по уходу за ребенком.
В 2015 году окончила Адыгейские государственный университет, факультет «Психолого-педагогическое образование».
С июня 2018 года Оксана Борисовна посещает курс и проходит практику непосредственной работы в классе 3-6 с гидом, получившим AMI-диплом Монтессори центра Spring Melodi, г. Краснодар.
C октября 2018 года – педагог в Центре детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
Оксана Ошкалова: «Целью своей профессиональной деятельности считаю формирование гармонично развитой, творческой личности с высоким уровнем самосознания, испытывающей постоянную потребность в самообразовании, обладающей прочными знаниями, то есть, человека, готового сделать осознанный выбор жизненного пути и нести ответственность за свой выбор, способного самостоятельно ставить перед собой те или иные задачи и находить оптимальные средства и способы их решения»
С ноября 1997 года находилась в отпуске по уходу за ребенком.
В 2015 году окончила Адыгейские государственный университет, факультет «Психолого-педагогическое образование».
С июня 2018 года Оксана Борисовна посещает курс и проходит практику непосредственной работы в классе 3-6 с гидом, получившим AMI-диплом Монтессори центра Spring Melodi, г. Краснодар.
C октября 2018 года – педагог в Центре детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
Оксана Ошкалова: «Целью своей профессиональной деятельности считаю формирование гармонично развитой, творческой личности с высоким уровнем самосознания, испытывающей постоянную потребность в самообразовании, обладающей прочными знаниями, то есть, человека, готового сделать осознанный выбор жизненного пути и нести ответственность за свой выбор, способного самостоятельно ставить перед собой те или иные задачи и находить оптимальные средства и способы их решения»
Людмила Григорьевна ГРИГОРЬЕВА
Родилась в 1984 году в городе Ташкент, где пошла в школу в 1991 году.
В 2001-м окончила Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Петровский колледж, после с 2003 по 2006 годы училась Санкт-Петербургском государственном университете сервиса и экономики, направление «Социальный сервис и туризм».
В 2005 году вышла замуж, через год родила сына, а в 2014 году родила дочь.
В 2017 году состоялся семейный переезд в Краснодарский край, в поселок Мезмай.
С 2018 года Людмила Григорьевна проходит обучение и работает Ассистентом воспитателя в Центре детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
В 2001-м окончила Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Петровский колледж, после с 2003 по 2006 годы училась Санкт-Петербургском государственном университете сервиса и экономики, направление «Социальный сервис и туризм».
В 2005 году вышла замуж, через год родила сына, а в 2014 году родила дочь.
В 2017 году состоялся семейный переезд в Краснодарский край, в поселок Мезмай.
С 2018 года Людмила Григорьевна проходит обучение и работает Ассистентом воспитателя в Центре детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
Сусанна Зауровна ШОРОВА
Родилась 8 марта 1994 года в поселке Майский. В 2012 году, после окончания СОШ № 3 аула Егерухай, поступила в МГГТК на факультет «Банковское дело», который закончила в 2014 году.
В 2013 году вышла замуж, в семье двое детей. После рождения дочери и сына посвятила себя семье и воспитанию детей.
В 2018 году поступила на работу в МБДОУ № 20 Помощником воспитателя, проработала в данной должности 6 месяцев.
С 2019 года и по настоящий момент Сусанна Зауровна - Ассистент педагога в Центре детского развития Здравницы «Лаго - Наки».
Семья Зауровых – активный участник конкурсах города Майкопа, что подтверждают Благодарственные письма и грамоты.
В 2013 году вышла замуж, в семье двое детей. После рождения дочери и сына посвятила себя семье и воспитанию детей.
В 2018 году поступила на работу в МБДОУ № 20 Помощником воспитателя, проработала в данной должности 6 месяцев.
С 2019 года и по настоящий момент Сусанна Зауровна - Ассистент педагога в Центре детского развития Здравницы «Лаго - Наки».
Семья Зауровых – активный участник конкурсах города Майкопа, что подтверждают Благодарственные письма и грамоты.
Татьяна Александровна УСЕНКО
Родилась 8 февраля 1986 года в городе Майкоп, в 2003 году, после окончания Курджипской СОШ № 6, поступила в РГСУ на факультет «Социальная работа», окончила обучение в университете в 2008 году, работала Воспитателем группы продлённого дня в МБОУСОШ № 6.
В 2013 году прошла профессиональную переподготовку по специальности «Психология» в РГСУ, работала Психологом, проводя коррекционную работу с детьми ОВЗ на базе школы.
Участвовала в семинарах, творческих конкурсах района, в наличии - грамоты, дипломы и Благодарственные письма. Пройден ряд курсов по повышению профессиональной квалификации в АРИПК.
С октября 2018 года и по настоящий момент - Педагог в Центре детского развития Здравницы «Лаго - Наки».
Татьяна Александровна замужем, в семье трое детей. Старшая дочь - студентка Майкопского медицинского колледжа, входит в состав волонтеров республики Адыгея. Средняя дочь учится в Курджипской СОШ № 6, занимается хореографией и плаванием. Младший сын обучается в Центре детского развития Здравницы «Лаго - Наки», занимается плаванием.
В 2013 году прошла профессиональную переподготовку по специальности «Психология» в РГСУ, работала Психологом, проводя коррекционную работу с детьми ОВЗ на базе школы.
Участвовала в семинарах, творческих конкурсах района, в наличии - грамоты, дипломы и Благодарственные письма. Пройден ряд курсов по повышению профессиональной квалификации в АРИПК.
С октября 2018 года и по настоящий момент - Педагог в Центре детского развития Здравницы «Лаго - Наки».
Татьяна Александровна замужем, в семье трое детей. Старшая дочь - студентка Майкопского медицинского колледжа, входит в состав волонтеров республики Адыгея. Средняя дочь учится в Курджипской СОШ № 6, занимается хореографией и плаванием. Младший сын обучается в Центре детского развития Здравницы «Лаго - Наки», занимается плаванием.
Мария Алексеевна ТУРБАНОВА
Родилась 24 июля 1999 года. Главные увлечения в школьные годы (целых шесть лет!) был образцовый ансамбль народной песни «Кубаночка», а также КВН.
В 2015 году, после окончания 9 классов, поступила в Адыгейский педагогический колледж им. Хусена Андрухаева, который закончила с отличием в 2О19 году (специальность «Учитель начальных классов»). Дополнительно пройден полный курс в Адыгейском Государственном Институте по финансовой грамоте.
Во время обучения в колледже каждое лето работала вожатой на городских площадках от Майкопской городской администрации.
На последнем курсе обучения в колледже прошла обучение, после которого устроилась на работу в Центр детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
Летом 2019 года поступила в Адыгейский Государственный Институт, специальность «Психология образования, педагог-психолог».
В 2015 году, после окончания 9 классов, поступила в Адыгейский педагогический колледж им. Хусена Андрухаева, который закончила с отличием в 2О19 году (специальность «Учитель начальных классов»). Дополнительно пройден полный курс в Адыгейском Государственном Институте по финансовой грамоте.
Во время обучения в колледже каждое лето работала вожатой на городских площадках от Майкопской городской администрации.
На последнем курсе обучения в колледже прошла обучение, после которого устроилась на работу в Центр детского развития Здравницы «Лаго-Наки».
Летом 2019 года поступила в Адыгейский Государственный Институт, специальность «Психология образования, педагог-психолог».
Запишитесь на БЕСПЛАТНУЮ
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
экскурсию по детскому центру и получите консультацию от наших педагогов по методике Монтессори
Республика Адыгея, Майкопский район, хутор Красный мост,
улица Шоссейная, дом 20
Детский гуманитарный центр "Лаго-Наки" (ИП Мамонтова, на территории Здравницы "Лаго-Наки").
улица Шоссейная, дом 20
Детский гуманитарный центр "Лаго-Наки" (ИП Мамонтова, на территории Здравницы "Лаго-Наки").
Ждём вас в гости,
а ваших деток на занятия
а ваших деток на занятия
Наш адрес:
Позвоните +7 (900) 297-98-30
Напишите в WhatsUp +7 (918) 967-39-48
Заходите в наш инстаграм @montessorilagonaki
Напишите в WhatsUp +7 (918) 967-39-48
Заходите в наш инстаграм @montessorilagonaki
Видеоролик с наших занятий
Договор оказания услуг по присмотру и уходу за ребенком, посещающим группу временного пребывания.
А вы дома даете детям открывать баночки, кошелечки, бутылочки?
У нас есть упражнение которое нравится и малышам и деткам постарше!
Корзина с различными небольшими кошелечками, сундучками, баночками, на которых разные виды замков, открываний, в которые педагоги прячут разные милые, интересные предметы, небольшого размера! Детям очень интересно открыть и узнать, что же там лежит нового сегодня.
При этом тренируется мелкая моторика, ребенок осваивает разные виды открывания, получает различные тактильные ощущения, узнает новые слова!
Корзина с различными небольшими кошелечками, сундучками, баночками, на которых разные виды замков, открываний, в которые педагоги прячут разные милые, интересные предметы, небольшого размера! Детям очень интересно открыть и узнать, что же там лежит нового сегодня.
При этом тренируется мелкая моторика, ребенок осваивает разные виды открывания, получает различные тактильные ощущения, узнает новые слова!
Классификация сенсорных материалов
Классифицируя сенсорные материалы Мария Монтессори выделяет материалы для воспитания тактильного, термического, барического, стереогностического чувства, вкуса, обоняния, слуха и зрения.
Что познают ребята работая с этими материалами?
Они формируют такие понятия как:
"большой-маленький"
"толстый- тонкий"
"длинный-короткий"
Ребенок идёт к пониманию абстрактного выражения какой-либо идеи через соприкосновение с ее конкретной формой. Примером может служить комбинация двух материалов: розовой башни и коричневой лестницы. Чередуя розовые кубы и призмы ребята наблюдают общие признаки и различия.
Что познают ребята работая с этими материалами?
Они формируют такие понятия как:
"большой-маленький"
"толстый- тонкий"
"длинный-короткий"
Ребенок идёт к пониманию абстрактного выражения какой-либо идеи через соприкосновение с ее конкретной формой. Примером может служить комбинация двух материалов: розовой башни и коричневой лестницы. Чередуя розовые кубы и призмы ребята наблюдают общие признаки и различия.
Классификация сенсорных материалов
Классифицируя сенсорные материалы Мария Монтессори выделяет материалы для воспитания тактильного, термического, барического, стереогностического чувства, вкуса, обоняния, слуха и зрения.
Что познают ребята работая с этими материалами?
Они формируют такие понятия как:
"большой-маленький"
"толстый- тонкий"
"длинный-короткий"
Ребенок идёт к пониманию абстрактного выражения какой-либо идеи через соприкосновение с ее конкретной формой. Примером может служить комбинация двух материалов: розовой башни и коричневой лестницы. Чередуя розовые кубы и призмы ребята наблюдают общие признаки и различия.
Что познают ребята работая с этими материалами?
Они формируют такие понятия как:
"большой-маленький"
"толстый- тонкий"
"длинный-короткий"
Ребенок идёт к пониманию абстрактного выражения какой-либо идеи через соприкосновение с ее конкретной формой. Примером может служить комбинация двух материалов: розовой башни и коричневой лестницы. Чередуя розовые кубы и призмы ребята наблюдают общие признаки и различия.
Аранжировка цветами
Я в свои ... лет была знакома только с музыкальной версией этого слова.
Дети же, ходящие в центр Лаго-Наки по системе Марии Монтессори, знают его как: создание композиции уже с 1 года, когда начинают посещать группу Тодллер.
Аранжировка и работа с цветами одно из множества упражнений их насыщенных занятий.
Аранжировка развивает координацию движений и внимания, воспитывает вкус и чувство прекрасного )))
Дети же, ходящие в центр Лаго-Наки по системе Марии Монтессори, знают его как: создание композиции уже с 1 года, когда начинают посещать группу Тодллер.
Аранжировка и работа с цветами одно из множества упражнений их насыщенных занятий.
Аранжировка развивает координацию движений и внимания, воспитывает вкус и чувство прекрасного )))
Презентации и самопрезентации
Презентация: часть жизни взрослых и нужна ли нашим детям или зарождение ораторского мастерства ))) Что нужно малышу для проведения презентации?
Предмет и подготовленный рассказ.
Ребята приносят различные предметы: книги, картины, музыкальные и строительные инструменты, и, даже, домашних питомцев.
Если задуматься, как мы общаемся друг с другом?
В повседневной речи мы используем минимальный словарный запас. Наречия и прилагательные вставляются в случае необходимости, сравнительные обороты - крайне редко.
Навыки презентации зарождают в ребенке приятного, с широким кругозором собеседника.
Готовя с ребенком рассказ о предмете, Вы, родители, развиваете связную речь у ребенка.
Помогая ребенку составлять рассказ, помните:
1. Начинать рассказ нужно с обозначения темы. " Я расскажу о ...."
2. Описание включает в себя упоминание 4-5 основных характеристик предмета (зачем нужен, как использовать, из чего он, из каких частей состоит...)
3. Рассказ должен заканчиваться подведением итогов, одно- два предложения.
Предмет и подготовленный рассказ.
Ребята приносят различные предметы: книги, картины, музыкальные и строительные инструменты, и, даже, домашних питомцев.
Если задуматься, как мы общаемся друг с другом?
В повседневной речи мы используем минимальный словарный запас. Наречия и прилагательные вставляются в случае необходимости, сравнительные обороты - крайне редко.
Навыки презентации зарождают в ребенке приятного, с широким кругозором собеседника.
Готовя с ребенком рассказ о предмете, Вы, родители, развиваете связную речь у ребенка.
Помогая ребенку составлять рассказ, помните:
1. Начинать рассказ нужно с обозначения темы. " Я расскажу о ...."
2. Описание включает в себя упоминание 4-5 основных характеристик предмета (зачем нужен, как использовать, из чего он, из каких частей состоит...)
3. Рассказ должен заканчиваться подведением итогов, одно- два предложения.
Помоги мне сделать это самому!
"Помоги мне сделать это самому!", гласит девиз Марии Монтессори!
Часто в ритме повседневной жизни взрослому сложно уделить достаточно времени, чтобы давать самостоятельно одеваться и раздеваться малышу.
Мы куда-то постоянно торопимся, спешим, и куда быстрее одеть ребёнка, обуть самим, нежели дать ему возможность научиться это делать самостоятельно, ведь это лишнее время, лишние действия.. Однако и жить в ритме двух-, трехлетки практически невыполнимая задача.
В нашем детском центре Лаго-Наки педагоги не делают это за малышей и не заставляют малышей это делать. Педагоги грамотно ПОМОГАЮТ научиться обуваться, одеваться, и им, педагогам, и детям это очень нравится!
Часто в ритме повседневной жизни взрослому сложно уделить достаточно времени, чтобы давать самостоятельно одеваться и раздеваться малышу.
Мы куда-то постоянно торопимся, спешим, и куда быстрее одеть ребёнка, обуть самим, нежели дать ему возможность научиться это делать самостоятельно, ведь это лишнее время, лишние действия.. Однако и жить в ритме двух-, трехлетки практически невыполнимая задача.
В нашем детском центре Лаго-Наки педагоги не делают это за малышей и не заставляют малышей это делать. Педагоги грамотно ПОМОГАЮТ научиться обуваться, одеваться, и им, педагогам, и детям это очень нравится!
Гладить или не гладить???
Вот в чем вопрос... Когда Вашему чадо стукнуло 1,5 года и он очень интересуются "взрослыми делами", не исключение и интерес к глажке белья, утюгу.
Как правило в домашних условиях утюг под большим запретом, так как может быть очень опасен.
В классе детского центра Лаго-Наки по принципам Марии Монтессори мы знакомим малышей с утюгом, рассказываем о правилах безопасности, даем правильную модель работы с утюгом, чтобы свести к минимуму опасность травматизации.
Регулировка температуры выставлена на минимальный нагрев и заблокирована, что сводит риск травматизма к минимуму. Ребёнок может почувствовать, как утюг нагревается и может гладить белье столько времени, сколько хочет.
Именно этот возраст - пик сензитивного периода порядка и так важно помочь ребёнку развиться в этом.
Как правило в домашних условиях утюг под большим запретом, так как может быть очень опасен.
В классе детского центра Лаго-Наки по принципам Марии Монтессори мы знакомим малышей с утюгом, рассказываем о правилах безопасности, даем правильную модель работы с утюгом, чтобы свести к минимуму опасность травматизации.
Регулировка температуры выставлена на минимальный нагрев и заблокирована, что сводит риск травматизма к минимуму. Ребёнок может почувствовать, как утюг нагревается и может гладить белье столько времени, сколько хочет.
Именно этот возраст - пик сензитивного периода порядка и так важно помочь ребёнку развиться в этом.
А Вы уже даёте Вашему ребёнку нож, если ему только 1,5 года?
Ребёнок с большим интересом наблюдает как дома родители готовят пищу, нарезают салаты и фрукты, но, к сожалению, у него не всегда есть возможность принять участие в столь увлекательном процессе.
В классе детского центра Лаго-Наки, работающего по принципам Марии Монтессори, мы заботимся о том, чтобы ребёнок мог получить положительный опыт от работы с ножом.
Нож для нарезания банана абсолютно безопасен, и при этом ребёнок учится держать его правильно, учится надавливать, рассчитывать расстояние между кусочками, получает удовлетворение от проделанной работы, и, конечно же, может съесть нарезанный самостоятельно банан или угостить ребят.
В классе детского центра Лаго-Наки, работающего по принципам Марии Монтессори, мы заботимся о том, чтобы ребёнок мог получить положительный опыт от работы с ножом.
Нож для нарезания банана абсолютно безопасен, и при этом ребёнок учится держать его правильно, учится надавливать, рассчитывать расстояние между кусочками, получает удовлетворение от проделанной работы, и, конечно же, может съесть нарезанный самостоятельно банан или угостить ребят.
Творчество... С какого возраста начинать?
Рисование для детей – это не только интересно, но и полезно.
Оно развивает восприятие и воображение, обучает графическим навыкам, учит наблюдать мир, даёт детям новые знания об окружающей среде, развивает мелкую моторику рук.
Рисуя, малыш учится видеть и представлять образы, а потом и воссоздавать их. Такое уникальное свойство, как креативность, развивается в раннем возрасте, причём именно в творческой деятельности.
В детском центре Лаго-Наки дети начинают рисовать в 11 месяцев.
Оно развивает восприятие и воображение, обучает графическим навыкам, учит наблюдать мир, даёт детям новые знания об окружающей среде, развивает мелкую моторику рук.
Рисуя, малыш учится видеть и представлять образы, а потом и воссоздавать их. Такое уникальное свойство, как креативность, развивается в раннем возрасте, причём именно в творческой деятельности.
В детском центре Лаго-Наки дети начинают рисовать в 11 месяцев.